家长求助：我的孩子今年6岁，喜静，但今天校方通知我，孩子可能患有儿童自闭症，我很担心，害怕，校方老师说孩子行为表现异常，引起其他老师、朋友对他的注意，孩子不善于人际交往，语言沟通能力不行，对老师、同学说的话不能理解。
心理医生分析：少儿的自闭症在现代社会中发病率是越来越高，是为大家所重视的一种精神和心理上的疾病。 洛哈斯心理咨询中心解析症状主要表现为，孩子不愿和别人交流，整天沉迷在自己的世界，多数孩子不开口说话，生活方面自理能力差，学习进度有明显障碍，接触新鲜事物的欲望和能力比较弱等，严重的还会有自残或者暴力的倾向。 自闭症男女发病率差异显著！
心理医生对于治疗干预方法有以下几种： 1.营造爱的教育环境。苏霍姆林斯基认为：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生，没有情感，没有爱，就没有教育”，对于有自闭倾向的儿童在情感上应给予更多的关注。动员全班儿童都来关心帮助他，用真诚化解歧视，变疏远为亲近，无论是班级活动还是全校活动热情耐心地鼓励他参予，体验活动的乐趣。丰富的活动，宽松的环境，情感的满足，对矫正改变自闭倾向儿童的不良心理及习惯能起到较强的作用，使其内向孤僻的性格有所转变，萌发初步的交往愿望。 2.课外个别辅导与训练。对于反常行为都给予了最大的理解和耐心的教导：在违反纪律时，只说理不责罚；拖拉的作业也及时督促其完成；自闭儿童的组织能力较差：不论功课多棒、记忆力多强的自闭儿童，都可能上学忘记带铅笔或者交作业。为修正这个行为，建议采取比较没有压力的提醒方法，如贴张铅笔的照片在书包上，或列一张工作表逐项完成。 3.在情感反应训练，让他试着给同学送生日礼物或者帮班级、同学做一件事情并要求他观察别人的情绪反馈；告诉他别人送给自己礼物时要微笑说谢谢；老师或者是同学在和自己说话时不要随意走开或只顾玩自己的东西，眼睛一定要看着对方；学会主动说出自己的一些要求；试着与同学一起分享自己喜欢的玩具或课外书。 4.特殊能力的培养和转化，针对该儿童特殊兴趣及其优良的记忆能力，建议其家长多关注孩子这方面的特别能力并适时给予正确引导和转化。 5.主动争取家长的配合 做到家与学校教育协同进行；与家长交换意见，提出学习、生活建议，使该儿童获得的经验在家校都能得到强化，形成内在稳定的品质。建议在允许的条件下，最好能咨询心理医生得到及时的治疗。
